体罚在一些地方仍然被视为一种教育手段，尽管在许多国家和地区，这种做法已被明文禁止。根据旧有的观念，体罚被认为是有效的约束手段，并且可以在一定程度上震慑其他学生。然而，随着教育理念的更新变革，越来越多的心理学和教育学研究表明，体罚不仅无法有效改善学生行为，反而可能导致学生产生心理创伤，影响其心理健康和学习兴趣。
在此背景下，一些学校依然采取坐刑凳和杖打的手段来惩罚违规学生。坐刑凳是一种被广泛使用的体罚方式，学生被要求长时间坐在特定的凳子上，不能动弹，通常会因为身体的不适感和羞耻感而受到精神上的折磨。这种惩罚方式被认为是“低风险”的体罚手段，但其对孩子心理的伤害却是深远的，并可能导致自尊心的缺失。
另一方面，杖打作为一种更为直接的体罚手段，往往引发更大的争议。虽然支持者认为这种措施可以强烈震慑学生，使其不敢再次犯错，但对身体的伤害和心理的影响往往被忽视。学生在遭受体罚时，可能会产生恐惧感和抵触情绪，甚至会因暴力行为而对教师产生反感和抵制，形成恶性循环。
从长远的角度来看，合理的惩罚机制应该是提升学生自我管理能力和自我认识的过程。学校和家长应关注学生的心理状态，采用更为积极的引导方式来处理违规行为。例如，开展心理辅导课程和情感教育，营造和谐的学习环境，培养学生的责任感和合作精神。这通过对违规行为的合理分析和引导，而非单纯的惩罚，可能会更有效促使学生改正错误。
综上所述，因违规行为而受到罚款和体罚的现象依然存在，但更应呼吁教育工作者反思传统惩罚手段的效果与伦理问题。用更加科学和人性化的教育方式来替代体罚，不仅能够保护学生的身心健康，更能为他们的成长提供更为积极的支持。教育的本质在于引导，而非惩罚，未来的教育应在宽容中包容失误，在理解中促进成长。
